O professor enfatiza como as atividades prĆ”ticas realizadas em sala de aula ajudaram a consolidar a compreensĆ£o dos alunos sobre o conceito de fraĆ§Ć£o e a comparaĆ§Ć£o de fraƧƵes. Ele destaca que, ao manipular as pizzas e os pedaƧos de bolo, os alunos puderam visualizar e experimentar o conceito de fraĆ§Ć£o de maneira concreta.
Figura 16 - exemplos de questƵes de comparaĆ§Ć£o de fraƧƵes em que o Aluno 10 2 apresentou dificuldades. Fonte: banco de dados do SIENA. Nas anotaƧƵes do Aluno 106, per cebe-se a dificuldade
Aprender. Reconhecer fraƧƵes. Como reconhecer fraƧƵes maiores que 1. IdentificaĆ§Ć£o de numeradores e denominadores.
Contexto: essa atividade foi realizada com estudantes do 6 ano e 7 ano para trabalhar a recomposiĆ§Ć£o de aprendizagem, ela pode ser aplicada a partir do 5 ano. Unidade temĆ”tica: nĆŗmeros. Objeto de conhecimento: compreender o conceito de fraĆ§Ć£o. Habilidade: iMSEF06MA07S07 compreender, comparar e ordenar fraƧƵes associadas Ć s ideias de partes de inteiros e resultado de divisĆ£o
Pergunte aos alunos de que maneira podem comparar fraƧƵes com denominadores e numeradores diferentes. Verifique se eles se lembram de como colocar fraƧƵes na reta numerada ou se conhecem outras estratĆ©gias, ressaltando que essa habilidade serĆ” Ćŗtil na atividade seguinte.
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atividades sobre comparaĆ§Ć£o de fraƧƵes
